Visita virtual al Museo Nacional de Bellas Artes

Actividad grupal para alumnos de 2º año de Historia

Visita virtual al Museo Nacional de Bellas Artes

Antes de encaminarnos a uno de los objetivos de la visita, que consiste en apreciar las características del barroco a partir de pintores representativos, analizamos la propuesta de Actividades que nos brinda el Museo.
Una primera guía de preguntas orientará la visita.

1. ¿Dónde está ubicado el Museo Nacional de Bellas Artes?
2. ¿Cuándo se inauguró la sede actual?
3. ¿Cuáles son las Actividades que organiza el Museo?
4. ¿En qué días y horarios podemos visitarlo?
5. ¿Qué elementos novedosos incluyen las visitas guiadas?
6. ¿Cómo está organizado el museo y cómo son sus divisiones? Dibujamos un mapa del lugar y señalamos: colecciones, salones, exposiciones especiales y permanentes.

Para continuar con el recorrido cada grupo deberá realizar una serie de acciones que los ayudará a elaborar el informe final:

1. Buscar información sobre las características del Arte Barroco en libros, enciclopedias o Internet. El único requisito es registrar de dónde obtuvieron la información.
2. Observar todas las pinturas del Arte Barroco.
3. De la totalidad de obras expuestas deberá elegir 5 para analizar con mayor detenimiento.
4. Consignar datos sobre la pintura observada: temática, pintor, año de realización, procedencia, técnica y material utilizado.
5. Describir los aspectos principales de las pinturas.
6. Registrar de cada pintura las características que reconocen como típicas del Arte Barroco.
7. Elaborar un informe que contenga los datos biográficos de los artistas, sus estilos y su relación con los cambios políticos. El informe debe intentar responder ¿Qué busca representar el barroco? ¿Por qué el barroco es considerado el Arte de la Contrarreforma? ¿Qué similitudes y diferencias encuentran entre el Barroco y el arte del Renacimiento?

¿Cuál es desde su punto de vista el sentido de la integración de las TIC en los Sistemas educativos de la región?

Webinar 2010. Inés Dussel 1 parte. Flacso Argentina from webinar2010 on Vimeo.

En las distintas ponencias realizadas en el marco de la webinar 2010 aparece como problema ¿Cómo lograr la inclusión social, con innovación y con calidad educativa?

Para Inés Dussel la inclusión digital es fundamental para la democratización, pero sin olvidar que la Escuela debe brindar la posibilidad de pensar qué uso hacemos de los bienes tecnológicos, con qué objetivo. Es decir la discusión debería abarcar no sólo los medios sino también los fines de todo aprendizaje.

En la discusión sobre los fines yo incluiría un debate acerca de nuestra dependencia de los países centrales. Ya se que parece una discusión sesentista pero ¿no es ingenuo naturalizar la incorporación de las TICs sin un análisis más profundo acerca de la necesidad de las grandes potencia de abrir nuevos mercados? ¿no es que las orientaciones de sentido son éticas y políticas y no técnicas como señala Tedesco ?

Según Tedesco para lograr la justicia social el papel del Estado es fundamental para llegar a donde el mercado no llega. En esto coincido pero me surgen algunas preguntas: ¿por qué utilizar el término déficit que es propio del ámbito económico para referirse a las sucesivas necesidades que fueron teniendo los Estados? ¿es lo mismo considerar necesidades de los Estados que de los pueblos?

Tenemos necesidades y carencias pero también tenemos potencialidades no suficientemente exploradas, ni suficientemente explotadas.

Uno de los mayores obstáculos que yo observo en las Escuelas, es el miedo a transitar otros caminos o no seguir lo que se indica (más allá del discurso) desde arriba como prioritario. La propuesta de Dusell de pensar en tiempos y espacios distintos supone un cambio estructural para el cual aún no estamos preparados. Al discurso democratizador se le opone un sistema verticalista y la Actividad queda atrapada en las redes de la disciplina.

Aprovecho para comentar que estuve visitando la Red de Portales Educativos Latinoamericanos (Relpe) donde se cuelgan los videos educativos a los que hace referencia Dusell. Si les interesa saber algo más al respecto envío enlace a nota publicada en el diario Página 12 Videojuegos para enfrentar la realidad